De l'enfant aux citoyens: l'éducation publique par l'éducation en NL

Cet article est un résumé du livre de l'enfance pour les citoyens: l'éducation du public à travers l'éducation aux Pays-Bas. Ce fut en 2007 et se tient en 2008 sur l'examen de table Histoire pour HAVO / VWO. Ce résumé est un bon substitut pour le livre, mais ne garantit pas l'exhaustivité.

Contenu

  • Pays-Bas 1780 - 1848
  • Changement dans l'éducation 1780 - 1848
  • Pays-Bas 1848 - 1920
  • Changements dans l'éducation 1848 - 1920

Pays-Bas 1780-1848

Division politique
Pays-Bas était une république, un Etat sans prince, depuis la guerre de Quatre-Vingts Ans. A la paix de Westphalie était la seule officiellement.
Politiquement, elle n'a pas une unité, mais une confédération. Seulement sur les pays étrangers et les militaires statué États généraux. Il y avait des variations considérables dans Hollande et de Zélande était la bourgeoisie au pouvoir, à Overijssel, Gelderland noblesse. La généralité Noord-Brabant, Limbourg et la Flandre zélandaise conquis par et ne disposent pas de leur propre administration.
Il parlait peu de patriotisme, seulement il y avait un sentiment d'unité en surmontant conjointement la guerre de 80 ans, et les satrapes, qui fit la guerre contre l'Espagne.
Religion
Environ 40% de la population était catholique et 50% ont été réformés, les autres étaient des petits groupes d'autres Eglises protestantes ou juives. L'Église réformée a eu le privilège, ils se sont battus tout dans la guerre contre le catholicisme espagnol. Les gens qui ne sont pas réformées, ne sont pas chargées, mais considérés comme des citoyens de seconde classe. Cette tolérance est également due à la richesse et le commerce de l'âge d'or. .
Tenez Société
La République était également toujours une société de classes, compte tenu de vos antécédents vous vous situez.
  • La bourgeoisie était en haut, ils étaient souvent grandes, riches hommes d'affaires et d'autres gens qui ont réussi. Les positions les plus élevées ont été distribués parmi eux et il y avait beaucoup de népotisme impliqués.
  • La petite bourgeoisie est venu ensuite, qui se composait principalement de petits commerçants, artisans et agriculteurs.
  • Les 65% restants ont été les classes inférieures et les défavorisés, ils ont reçu une dispense ?? ?? du gouvernement ou de l'église.

Au début, ils ont accepté ces positions comme voulue par Dieu, surtout si vous ne dépassez pas la position de votre vie.
Économie
Au 18ème siècle, la République était économiquement en retard, comme d'autres pays protégeaient leur commerce, il y avait donc moins le commerce international. Napoléon est battu contre l'Angleterre, mais qui a gouverné la mer et la navigation a fait presque impossible pour les Pays-Bas. Le centre de gravité déplacé de commerce et d'industrie de retour à l'agriculture.
Beaucoup d'entre eux ont consacré l'appauvrissement de l'absence de l'institution morale Néerlandais: ils ont investi dans l'?? cher ?? La culture française. Plus tard, les pauvres vus comme une menace: ils peuvent se révolter, ils étaient hors de contrôle et méchants. Cette image a été parfois à tort appliqué à toute la classe de personnes.
Éclairage
Dans la 2e moitié du 18e siècle des Lumières est venu. Rationalisme était le plus important:
  • Les gens sont naturellement libres et égaux et ont des droits
  • le pouvoir doit se trouver avec les gens
  • tout le monde devrait se éducation et l'enseignement

Patriots
Les remorques sont également connus comme des patriotes et surtout parmi la riche bourgeoisie et de la petite. Selon eux, l'éducation et l'éducation pour vaincre la pauvreté et le déclin. Des initiatives ont été par exemple:
  • Les concours d'écriture, avec récompense
  • T Utilitaires En 1784, la société se fonde général, qui devrait éclairer le peuple ?? ??. Le département destiné à être politiquement neutre. Il y avait une administration décentralisée, et ils encouragé la création d'écoles et de bibliothèques.

Patriots étaient très important pour la centralisation: ils ont demandé à l'intérêt public. Ils propagent la citoyenneté éclairée idéal, il y avait donc un caractère chrétien. En outre, ils se sont concentrés non seulement sur la riche bourgeoisie et de la petite, mais tout le monde.
Les Patriots ont pas Unies. Ils voulaient que les autorités étaient élective, mais en désaccord sur qui avait alors pour obtenir le suffrage. En outre, certains voulaient forte centralisation, tandis que l'autre partie est restée avant que les régions autonomes. Mais la critique du prince William et de V-esprit est resté: les lieutenants avaient trop de pouvoir, selon eux, mais ils ont aussi constaté que le copinage des régents a dû arrêter.
Révolution française
En 1787, le roi de Prusse a vaincu les armées patriotes et beaucoup ont fui vers le Sud. La Révolution française a tourné la marée: les Français déclare la guerre à tous les princes. William V vol pour l'Angleterre, les Français appelaient la République batave. Maintenant, ils ont été engagés dans l'organisation de l'Etat. Les partisans d'un Etat unitaire en 1798 ont commis deux coups, soutenus par les Français. Pays-Bas était un État unitaire avec une constitution et un gouvernement central. Ce qui a changé concrètement:
Conséquences de la Révolution française
  • Forte centralisation, le gouvernement central = exécutif
  • Parlement élu, le gouvernement choisit = Assemblée législative
  • Régions Autonomie abolis
  • Suffrage pour les hommes qui pourraient subvenir à leurs besoins et savaient lire et écrire
  • Déterminer les droits des citoyens
  • L'égalité devant la loi, des groupes défavorisés afin étaient citoyens à part entière
  • Positions ont été abolis
  • Séparation de l'Eglise et de l'Etat, il n'y avait plus privilégiée Eglise

En 1801, la constitution a déjà été révisé, le gouvernement et le parlement a plus moins de puissance. L'impôt de capitation a été introduit.
En 1805, le pensionnaire RJ Schimmelpenninck seulement arrivé au pouvoir.
Raison était que plus d'électeurs avaient conduit à la déception dans la division politique et la classe devenait de plus sous contrôle français. En 1806, il a mis fin à la République batave et a nommé son frère Louis Napoléon comme roi du Royaume de Hollande, après qu'il a été annexée à la France jusqu'en 1813. En ce moment, il était question de la construction de la nation:
  • Normalisation de la langue et la culture, en 1804 l'orthographe officielle.
  • L'enseignement primaire était légale et réglementée à l'échelle nationale
  • Bouleversements socio-économiques contesté, même au niveau national
  • Poor Law, l'assistance aux pauvres sous la supervision de l'Etat
  • 1801: le florin, le mètre et du kilogramme
  • Les codes de pays, noms permanents pour les citoyens, l'état civil
  • Taxe nationale et le National Post

En 1813, Napoléon a été partiellement défait et les Français ont fui. Guillaume Ier, fils de Guillaume V arrivé au pouvoir, mais sous une constitution.
Congrès de Vienne
Lors du Congrès de Vienne a été décidé que le Nord et le Sud des Pays-Bas à nouveau devenus un. Il y avait un États généraux, mais les ministres ne devaient rendre compte au roi. Le roi ne pouvait nommer et de révoquer les ministres et de gouverner en dehors du parlement.
Malgré la fusion, il restait une différence entre le Nord et le Sud: Sud était partiellement de langue française, catholique, libérale et les plus pauvres. Il était donc difficile de former une nouvelle nation, mais Guillaume Ier a commencé toujours avec une politique culturelle:
  • Les coutumes et les traditions communes
  • L'histoire nationale de Charles V est devenu important
  • Langue néerlandaise

Le nationalisme est venu. Néanmoins, l'intégration a échoué et la Belgique est venu à cette séparation. Après cette tournée William I sur la religion protestante du Nord en particulier.
Mildiou
L'économie stagne toujours, parce qu'il n'y avait pas d'usines dans le Nord et le chômage était élevé. Le mildiou en 1845 l'agriculture a également vers l'arrière. Ceci a affecté toute la population et sont aussi appelés les années noires. Beaucoup de gens de la petite bourgeoisie a chuté à des classes inférieures. Le modèle de salaire familial a conduit à le cycle de la pauvreté.

Changement dans l'éducation

Locke et Rousseau
Écrivains importants sur l'éducation étaient Locke et Rousseau. Selon les enfants Lcoke étaient pas intrinsèquement mauvais, mais déformable dans le comportement. Si bon comportement a été récompensé, qu'ils faisaient le bon vin. Selon Rousseau, les enfants ont été contraints par l'école dans une camisole de force, et ils venaient de décider ce qu'ils voulaient apprendre: l'éducation doit être naturel, l'éducateur un seul superviseur.
L'idée centrale est que la connaissance conduirait à la vertu. Jérôme van Alphen a écrit le livre des premiers enfants, à partir de laquelle les enfants pourraient apprendre ce qui était vertueux.
Tenez Education
Education tel qu'il était, offert sans plus de ces formation adéquate. Le sujet variaient d'une région ou d'une ville, parce qu'il était un intérêt commun de l'Eglise et les autorités locales. Il a été question de l'éducation de l'Etat:
  • Enfants ordinaires ont fréquenté les écoles de la ville qui ont été financés. Ils ont dû payer les frais de scolarité, mais pas beaucoup
  • Les enfants pauvres sont allés à l'école pour les pauvres, financé par l'Eglise. Ils ne doivent pas payer les frais de scolarité
  • Les enfants riches sont allés à des écoles privées, qui ne sont pas financés. Ils ont donc dû payer beaucoup des frais de scolarité

La critique de penseurs des Lumières
Faiblesses que les penseurs des Lumières:
  • Les bâtiments étaient à l'étroit et étouffant
  • Les enseignants gagnent trop peu et étaient mal formés
  • Il a été principalement à lire et à mémoriser, de ne pas comprendre
  • Les châtiments corporels a été appliquée
  • Les écoles étaient les commerçants indépendants
  • L'enseignement était non-classe
  • Il n'y avait pas de programme fixe ?? s ou les heures d'école, l'absentéisme était très facile

On croyait que les étudiants eux-mêmes allés à travers l'enseignement en salle de classe se disputent pour savoir qui était le meilleur et donc la performance a été optimisée.
Le nationalisme dans l'éducation
La République batave voulait que tous les enfants aillent à l'école. Il était un moyen important d'apporter la citoyenneté éclairée, pour créer l'unité nationale et la restauration des vertus. En 1799, elle a pris la 1ère mesure: ministre de l'Education nationale. En 1806, la Loi sur l'éducation a vu le jour: l'enseignement primaire a été démocratisé, modernisé et vérifié:
  • Beaucoup d'enfants que possible devraient avoir accès à la formation, l'éducation selon les vertus
  • L'enseignement obligatoire a été introduit
  • Outre les écoles pour les pauvres était plus libre
  • Les normes nationales pour la formation des matériaux / poussière et salaires
  • L'enseignement en classe
  • Caractère chrétien général, aucun doctrines de l'Église particulière plus
  • Les châtiments corporels a été abolie
  • La surveillance nationale
  • Pas de création de nouvelles écoles sans l'autorisation du gouvernement
Ce sont des changements de fond la plupart du temps.
Ce qui n'a pas changer:
  • Scolaires et les écoles sont restées
  • Distinction entre l'enseignement public et privé est resté
  • Pas tous ont été trouvés à la modernisation peut être réalisée n'importe où
En 1811, il y avait 1 775 869 publique et les écoles privées.
Ministère de l'Éducation
En 1918, il y eut seulement un ministère de l'éducation, car il était sous l'Intérieur. Adriaan van den Ende était en fait le fondateur de la loi sur l'école et le surintendant à l'échelle nationale:
  • Schoolopzieners, qui a stimulé la création de nouvelles écoles et diminué examens.
  • Les autorités locales devraient consacrer plus d'argent pour leurs écoles
  • Manuel pour les enseignants

Succès, à savoir:
  • L'éducation centralisée
  • Les résultats de l'éducation ont été décevants
Il y avait beaucoup de ressentiment dans les écoles spécialisées, car le centre de Van den Ende a été consacrée au public.
Il y avait maintenant l'enseignement en classe, et les élèves ont été divisés en trois classes, lorsque l'objet d'une classe pourrait contrôlées à la prochaine.
Difficultés:
  • Pénurie d'enseignants qualifiés
  • Trois classes étaient encore dans la même chambre
  • Les salles de classe doivent satisfaire aux exigences et souvent il n'y avait pas assez d'argent public
  • Le gouvernement national avait peu d'argent pour toutes les réformes
  • Les autorités locales ne remettaient pas d'argent pour le gouvernement national

ABN
En dehors de la lecture, l'écriture et l'arithmétique du possible, l'utilisation ABN était importante réputation. L'orthographe norme est entrée en 1804, qui a eu beaucoup de g ?? s. Ils ont continué d'exister jusqu'en 1883.
L'influence du gouvernement:
  • Fait pour les aides pédagogiques standardisés modernes
  • La liste nationale du livre a dû utiliser toutes les écoles
  • Forte moralisateur et influences patriotiques

Utilité
The Nut ?? ?? joue un rôle important dans tout cela:
  • Editeur de nombreux livres
  • Publications de chansons nationalistes
  • La création d'écoles modèles
  • Publication de guides utiles pour les éducateurs
  • Le développement d'outils pédagogiques responsables
  • Améliorer les compétences
  • De meilleurs salaires
  • Statut des enseignants

Schoolopzieners
Les tâches des schoolopzieners:
  • Suivi de l'application du système de classe
  • Insister sur l'amélioration de l'école
  • La formation des enseignants et des examens conductrices
  • Réunions d'enseignants dans le but d'échanger des informations

Examens
Quatre notes d'examen ont été attribués:
  • écriture, lecture et en mathématiques
  • 1 boîte + Néerlandais
  • 2 + géographie et l'histoire
  • 3 + mathématiques et la biologie
  • Pour le grade était le salaire de l'enseignant. De même, l'augmentation des niveaux d'enseignement.
    Pas un succès complet
    Malheureusement, la modernisation n'a pas fonctionné partout et à tous. Alors que tout le monde était égal devant la loi, il régnait éducation. Surtout chez les pauvres l'absentéisme est resté élevé. Une mesure était contre ce que les parents ont été tout simplement dotés par le gouvernement si elles ont envoyé leurs enfants à l'école. Il y avait deux types d'absentéisme scolaire: absentéisme absolument et relativement absentéisme. Les causes de cette dernière étaient:
    • Aider à l'été avec des cultures sur des terres
    • De 9/10 ans retirés de l'école pour travailler ou ajustement.
    • Parce que l'hiver était plus cher étaient des enfants ou
    • La mauvaise qualité parfois, les parents ont fait renoncer à lâcher l'école.

    Pays-Bas 1848-1920

    Changements
    Changements dans la 2ème moitié du 19ème siècle:
    • Après 1870 la croissance économique, la puissance de la vapeur a conduit à des économies d'échelle et la mécanisation
    • Crise agricole dans les années 80 ??, parce États-Unis et le Canada étaient moins chers à produire, les agriculteurs avaient en NL trop: machines agricoles.
    • Par le service de l'urbanisation du secteur élargi
    • Secteurs de l'industrie et des services ont été plus important pour l'emploi
    • Mobilité de la population a augmenté, alors migrer vers les villes, l'urbanisation de manière
    • L'augmentation de la population par l'amélioration de la science médicale, hygiène et la nutrition
    • Origines de l'eau, l'assainissement et le ramassage des ordures
    • Petite bourgeoisie ne pouvait pas rivaliser avec les usines et les diminutions
    • Par la croissance dans le secteur des services crée nouvelle classe moyenne
    • La bourgeoisie a grandi gens brillants
    • La distinction de classe a eu 1 870 en force? plus de mobilité sociale
    • Les agriculteurs et les ouvriers travaillent incitations pour la citoyenneté idéal

    Économie fluctuante
    Comme une partie de la population était sans instruction, a surgi dans les villes bidonvilles rapidement. Ils avaient beaucoup d'enfants, dans les trop petites maisons. Ils avaient toutes les raisons de craindre:
    • L'économie a fluctué, vous étiez jamais sûr de votre travail
    • Les femmes et les enfants étaient souvent moins cher que les hommes, de sorte que les hommes étaient au chômage
    • En raison de la baisse des familles de mortalité était plus grande, rendant le cycle de la pauvreté a augmenté

    Pouvoir d'achat
    Entre 1870 et 1900, presque tous les revenus ont augmenté:
    • La nourriture qui a été importé des Etats-Unis et le Canada étaient moins chers
    • Dans modernes entreprises industrielles les salaires ont augmenté
    En augmentant le pouvoir d'achat en particulier les travailleurs pourraient dépenser leur argent sur l'éducation, plutôt que juste pour manger.
    Le rôle des enfants il rend également changé:
    • Ils ne sont plus une source de revenu ou d'assurance que plus tard comme les soins infirmiers
    • Là, ils ont dû être investi dans la forme de soin et l'éducation
    • Il a été pensé sur le contrôle des naissances
    • Le modèle de salaire familial a été remplacé par le modèle de soutien de famille

    Willem II
    En 1840, William ai démissionné, remplacé par son fils Guillaume II. Le libéralisme avait plus de partisans, et en 1844, ils sont venus avec une proposition visant à limiter amendement constitutionnel, visant le pouvoir du roi. Dans la 2ème chambre, les conservateurs avaient une majorité et a souligné la proposition. En 1848, les révolutions ont éclaté dans plusieurs pays contre les princes. Willem II était tellement surpris qu'il Thorbecke nommé pour préparer la constitution. Les modifications sont les suivantes:
    • Roi ne peut pas prendre des décisions indépendantes, son pouvoir était pratiquement rien
    • Les ministres ont maintenant des comptes au Parlement
    • La Chambre basse a été le plus important, le Sénat ne pouvait approuver ou de rejeter
    • Chambre basse a été choisi sur la base du suffrage de recensement
    • La liberté d'enseignement: pas de permission d'établir de nouvelles écoles et de choisir où vous voulez aller

    Ce système est appelé une monarchie constitutionnelle avec un système parlementaire: un état avec un roi sans pouvoir à la tête, avec une constitution et un parlement où les mensonges de puissance.
    État veilleur de nuit
    Les libéraux étaient vers 1850 bien représenté au parlement. Ils étaient pour un Etat veilleur de nuit: la tâche principale du gouvernement était d'assurer la paix, l'ordre et la sécurité.
    En termes socio-économiques, ils ont dû intervenir non seulement dans l'éducation et fournir une éducation publique. Ils étaient l'impôt de capitation: quelqu'un qui avait beaucoup à perdre, serait responsable de traiter avec le droit de vote, était la pensée derrière elle.
    Idéal citoyenneté
    L'État-providence est basé sur les citoyens sans droit de vote. Finalement, ils veulent se développer afin qu'ils puissent se rendre à voter -> idéal citoyen:
    • Le citoyen idéal lui-même compté à l'état civilisé et se sentait citoyen
    • Il savait comment se comporter selon les règles non écrites dans le groupe de changer
    • Il vivait selon le modèle de soutien de famille
    • L'atmosphère accueillante était centrale

    Les conditions de vie des citoyens sont allés largement sans ingérence du gouvernement. Seulement 5% de la population avait le droit de voter, la politique était une question de messieurs distingués. Ils ont constaté que le gouvernement de l'État était en de bonnes mains.
    En l'état veilleur de nuit, il y avait beaucoup de liberté, mais les libéraux en doute, en particulier dans les domaines de l'éducation, le suffrage et les questions sociales, ou pas d'intervention du gouvernement était nécessaire. Il y avait une division: les conservateurs-libéraux voulait garder l'état veilleur de nuit, les libéraux progressistes étaient en faveur de l'intervention du gouvernement. Cette dernière a prévalu:
    Les travailleurs d'usine
    • Les enquêtes parlementaires se sont révélés les abus dans les usines
    • Ils ont plaidé pour l'extension de la franchise et ont souligné l'importance d'une bonne éducation
    • Protestants orthodoxes a mené le combat de l'école
    • La classe ouvrière social-démocrate a crié pour le suffrage

    L'état veilleur de nuit est venu de plus en plus sous pression.
    Le travail des enfants
    Le travail des enfants est effectivement encore tout à fait normal que bien dans le 19ème siècle, les enfants ont travaillé avec leurs parents dans l'entreprise ou dans le ménage. Il était très commun dans l'industrie du textile et de l'agriculture. Les heures de travail ne sont pas fixes: les patrons déterminés combien de temps ils ont travaillé. L'introduction de la machine à vapeur prend l'enfant à:
    • Le travail dans les usines est devenu plus léger et donc plus approprié pour femmes et enfants
    • Les petites entreprises ont préféré à meilleur marché dans le but de réduire les coûts et de rivaliser avec les usines

    Parfois, les enfants étaient inutiles en raison de la mécanisation.
    Le travail en usine était plus que d'autres types de travail des enfants est un obstacle à aller à l'école: il y avait des heures normales de travail et de longues journées.
    Premièrement, les employeurs des usines ont été considérées comme nobles: ils ont aidé les familles pauvres. Ils sont venus plus tard l'objet de critiques quand ils ont vu les inconvénients:
    • Les enfants ont travaillé dans les usines reçu aucune éducation
    • Leur morale et la santé sont en danger
    • Le travail peut être dangereux
    • Le travail était souvent monotone et fastidieux

    Écoles d'usine
    L'agriculture est devenue plus acceptée, mais il reste le problème de l'absentéisme scolaire. Dans Twente écoles d'usine ont donc été mis en place: ces quelques heures par jour ont été l'enseignement. Malheureusement, cela n'a eu lieu dans les grandes entreprises existent dans le petit enfant est resté.
    Les gouvernements locaux ont voulu ici vers 1870 font quelque chose, mais avaient peur d'une mauvaise position concurrentielle par rapport aux usines où il arrivait encore. Ils ont demandé au gouvernement fédéral de faire quelque chose à ce sujet, appuyé par les libéraux.
    Les opposants ont fait valoir:
    • Il y aurait seulement avoir à suivre des mesures plus restrictives
    • Le problème était de taille limitée, il a travaillé relativement peu d'enfants dans les usines, la législation était inutile et pas du tout souhaitable
    • Certaines familles ne pouvaient pas manquer de revenus
    • Les enfants étaient indispensables pour le travail de précision dans les usines
    • Font également partie du gouvernement contre une interdiction tournerait mal, si elle est pas liée à la fréquentation scolaire. Pour l'enseignement obligatoire était pas une majorité au parlement
    • Les parents vont prendre leurs enfants ou de travailler dans la maison

    Le député libéral Samuel van Houten venu avec le projet de loi suivant:
    • Interdiction générale du travail des enfants sous l'âge de douze ans
    • Pour l'occasion pour les municipalités locales de proposer l'enseignement obligatoire de 8 à 12 ans

    Objections:
    • On peut faire les parents interdisent pas des enfants pour les faire travailler
    • Confessionnaux étaient contre l'enseignement obligatoire, qui ne sera mise en œuvre si l'égalité financière a été réalisée entre les écoles publiques et privées

    La loi a été adoptée, mais eu peu d'effets pratiques:
    • Les exceptions de travail sur le terrain et les travaux ménagers ont été interprétés assez large
    • L'enseignement obligatoire n'a pas été incluse dans la loi
    • Pas de contrôle nationale est venu sur la mise en œuvre de la loi

    L'enquête parlementaire a également souligné l'échec de:
    • Le travail des enfants dans les usines était encore
    • La fréquentation scolaire a été légèrement augmentée
    • Il y avait une augmentation du travail en usine pour les enfants au-dessus de 11 ans

    Suffrage dans herdebat
    A partir de 1870 il y avait un vaste débat sur le droit de vote. En 1887, il y avait un accord entre les parties et une réforme constitutionnelle: les dispositions de recensement ont été supprimés, mais il a été difficile d'établir de nouveaux critères. Il y avait un article en caoutchouc: un article dans lequel une vague description a été donnée de quelqu'un qui devrait avoir le droit de voter. Conséquences:
    • Le pourcentage d'électeurs doublé, passant de 12% à 24%
    • La petite bourgeoisie a eu accès au droit de vote et donc de nombreux protestants orthodoxes et catholiques
    • La signification politique de la confession de ce fait augmenté, en 1888, les libéraux ont perdu l'élection

    Le suffrage universel
    Obstacles à suffrage universel:
    • Le suffrage universel est allé contre le principe libéral que ceux qui font une contribution productive à la société, avaient le droit à la participation politique
    • Même les pauvres gagneraient le droit de vote, et les gens qui ont payé aucun impôt ont été considérés par beaucoup de ne pas avoir voix au chapitre dans les dépenses des impôts

    Pourtant, il ya des groupes voulaient introduire le suffrage plus large et plus universelle:
    • Libéraux progressistes pensaient cela était impossible sans établir la progression politique. Le droit de vote aurait un effet pédagogique, que les nouveaux électeurs sont informés
    • Socialistes pensaient que les problèmes socio-économiques disparaîtraient si la classe ouvrière possédait également le pouvoir politique.
    En 1896, le droit de vote est étendu à nouveau, faisant 50% des hommes avaient le droit de vote. Les critères ont été maintenant: posséder leur propre maison, gagner un certain salaire, avoir de l'argent dans la caisse d'épargne et plus de l'enseignement primaire apprécié.
    En 1917, le suffrage universel a été atteint. Cela rend aux Pays-Bas est une démocratie parlementaire. On pouvait s'y attendre que les libéraux obtiendraient un coup: leur représentation parlementaire a chuté énormément. Les socialistes pensaient que leurs sièges augmenteraient au suffrage universel masculin, mais ils craignaient trop sûr si les femmes ont participé au vote.
    Question sociale
    Vers 1870 il y avait la question sociale:
    • La croissance économique a été légèrement augmenté leur richesse
    • Pourtant, il y avait la pauvreté et l'abus de
    • Ils ont pas pris part à la vie politique ou sociale, qui était pour la bourgeoisie

    Liaison
    La question de suffrage avait à faire avec elle: les libéraux ont compris que ce groupe éventuellement dans la société et la politiqueke la société devrait être inclus. La question était de savoir si ils le méritaient. Cette pensée traditionnelle des libéraux modifiés par la question sociale:
    • Certaines communautés ont le soutien du gouvernement en vue d'atteindre l'idéal de la citoyenneté
    • L'indépendance devait être encouragée par le gouvernement
    • Le lien entre l'économie et le suffrage a été déclenché: l'argent n'a rien à voir avec elle

    Il a été considéré bourgeoise offensive de la civilisation et de la législation sociale. Les libéraux étaient convaincus que la cause de la civilisation était en mauvaises conditions de vie. Il fallait apprendre leur culture, pas seulement l'hygiène, etc., mais aussi retenue.
    La législation sociale
    Entre 1897 et 1901, le Cabinet libéral progressive Pierson Goeman Bongesius au pouvoir. Dans le domaine de la législation sociale:
    • Blessures
    • Logement
    • Les lois de l'enfant
    • L'enseignement obligatoire

    De nouvelles institutions sont mises en place:
    • Protestants orthodoxes ont fondé leur propre Église réformée. Ambraham Kuyper était important ici)
    • La classe ouvrière unie dans les syndicats. Le plus connu est le SDB, si on ne sait pas si elle était un parti politique ou un syndicat
    • Les catholiques se sont organisés en syndicats distincts

    Double loyauté
    Ces groupes ont élaboré une double identité: outre la fidélité aux Pays-Bas, il y avait la fidélité à leur propre cercle. Cela rend la relation avec le gouvernement était parfois problématique:
    • Selon Abraham Kuyper si le gouvernement avait pas interférer avec les milieux de la société
    • Libéraux craignaient que les catholiques fidèles au pape de Rome que de Pays-Bas
    • Dans la lutte pour le suffrage combattu les travailleurs laïques contre l'ordre établi

    L'organisation et l'émancipation ont conduit à ce qui est habituellement ?? cloisonnement est appelé la vie dans leur propre groupe, séparé des autres groupes.

    Changements dans l'éducation

    Loi sur l'éducation
    La Loi de 1806 Éducation:
    • Aucun enseignement doctrinal, caractère général chrétien de l'école obligatoire
    • Toutes les écoles ouvrent aux élèves de toutes confessions

    Protestants orthodoxes et catholiques étant caractère général Christian off, comme plus tard les libéraux. Ils se demandaient si ne pas aller trop loin sur le rôle du gouvernement dans l'éducation.
    Séparation de l'Eglise et de l'Etat
    À la suite de la séparation de l'Église et le gouvernement de l'Etat doit être neutre. Mais comment pourrait la subvention pour les écoles publiques continueront d'exister, si les écoles privées qui ne reçoivent pas?
    En 1857, les catholiques et les protestants orthodoxes ont été autorisés à créer leurs propres écoles, mais qui ne ont pas été payés par le gouvernement, ce qui en fait trop cher pour beaucoup de gens.
    Loi sur l'éducation
    En 1878, a entraîné la ministre Kappeyne Coppello pour une nouvelle loi sur l'éducation:
    • Il n'y avait pas plus de 40 élèves dans une salle de classe
    • Les salaires des enseignants ont augmenté, mais il ya des exigences plus élevées ont été faites
    • Construction et l'aménagement de l'école devaient répondre à des exigences strictes
    • 30% du coût a été pris en charge par le gouvernement, que l'école était généralement chrétienne
    Les dépenses publiques a donc été doublé.
    Cours obligatoires
    En 1857, il y avait des matières obligatoires, a déclaré: lecture, l'écriture, l'arithmétique, la langue néerlandaise, l'histoire nationale, géographie, connaissance de la nature, la morphologie et le chant. Cela a eu fins suivantes:
    • Plus de formation à la compétence professionnelle, la demande de main-d'œuvre qualifiée a augmenté
    • Le milieu social ne devrait plus déterminer le niveau de matériel pédagogique
    • L'éducation doit assurer la mobilité sociale
    • L'enseignement des mathématiques a contribué à la lutte contre la pauvreté
    • Ecole Zang était de promouvoir la solidarité mutuelle
    • Histoire promu le sentiment national et la pensée

    Lutte scolaire
    Tout cela ne modifie pas les paiements de l'enseignement, et le temps de l'école se détache: les catholiques et les protestants orthodoxes aurait écoles privées subventionnées. Le temps de l'école a apporté les deux croient, autrefois si farouchement contre l'autre sur un côté.
    Problèmes pour les confessionnaux
    La Loi sur l'éducation 1878 permet le confessionnal encore plus difficile, parce qu'ils ont dû, malgré le manque de financement, toutefois, satisfaire à toutes ces exigences. Ainsi, cet enseignement pour la plupart des gens beaucoup trop coûteux. Ainsi, la liberté de l'enseignement a conduit effectivement à l'inégalité dans l'éducation. Après tout, l'argent des taxes à l'éducation publique a été payée, a également été soulevée par les partis religieux et donc ils avaient autant le droit de suite.
    1888: confessionnaux Majorité
    Mentionné précédemment obtenir le confessionnal en 1888 la majorité au parlement. Ils entrent dans la constitution 1889 à faveur de l'éducation spéciale: financement partiel de l'enseignement privé était possible sous certaines conditions, de sorte que les ancêtres de l'inégalité financiers a été levée. Pour les écoles publiques aujourd'hui a dû payer les frais de scolarité, et seulement le bien-off était encore libre. Le financement complet était pas encore là. Il fait en sorte que les écoles publiques étaient plus neutre et moins religieux.
    Cependant, l'inégalité a continué à exister, les écoles confessionnelles était plus cher et pas abordable pour tout le monde qui le désiraient. En outre, il y avait souvent dans les villages, une seule école publique. Si il n'y avait pas une école confessionnelle, l'Eglise, a conseillé les enfants, mais pas tout à fait d'envoyer à l'école.
    Compromis historique
    En 1917, à la fois la question de suffrage que les luttes scolaires résolu par un compromis historique. Les libéraux et les sociaux-démocrates voulaient suffrage universel, dont une majorité au parlement a été nécessaire. Les protestants orthodoxes et catholiques, qui se sont opposés au suffrage universel, les libéraux et les sociaux-démocrates ici voulais rencontrer, en échange de quoi ils voteraient en faveur du financement de l'éducation spéciale égale. Il a été réglé comme suit:
    • En 1917, il y avait le suffrage universel masculin, avec la possibilité qu'il y ait des femmes, qui a eu lieu en 1919.
    • Les écoles publiques et privées ont été assimilés résultat financier, l'éducation spéciale a énormément augmenté.

    L'enseignement obligatoire émission
    Il reste la question de l'enseignement obligatoire, qui a déjà été débattu depuis 1848. La plupart des libéraux étaient obligatoires:
    • Il était dans l'intérêt du développement économique et social du pays. Cela aiderait à répondre à la demande croissante de personnel qualifié
    • Les enfants peuvent venir dans les rangs de la société
    • Il est si facile d'atteindre l'idéal de la citoyenneté
    • Extension de la franchise serait possible.

    Objections
    Des objections ont été:
    • À court terme, cela signifiait payer une baisse du revenu des plus faibles
    • L'autorité parentale Il a été violé, il était impossible pour les parents de l'enfant est d'éduquer sa seule discrétion, parce que d'abord ils pourraient décider eux-mêmes, ils envoient l'enfant à l'école

    Objections de la confession:
    • Il devait être le premier financière égale fermement, sinon tous les enfants pauvres doivent aller dans les écoles publiques parce que leurs parents ne pouvaient pas payer pour l'éducation spéciale
    • Cela voudrait dire que si il n'y avait pas école religieuse dans le quartier, où les parents confessionnelles devaient envoyer leur enfant dans une école publique
    • Violation de l'autorité parentale

    Les objections soulevées par les sociaux-démocrates:
    • Enseignement depuis 1889 a été beaucoup trop cher pour les travailleurs
    • Pour de nombreuses familles, cela signifie une baisse des revenus et une augmentation des dépenses
    • Ces familles doivent recevoir une compensation sous la forme de vêtements pour l'école / l'alimentation scolaire, mais ce ne fut pas dans le projet de loi.

    En 1900, le Cabinet libéral Pierson Goeman Borgesiuslaan a déposé le projet de loi, et il a été adopté à une courte majorité en 1900 et mis en œuvre en 1901.
    En apprenant
    La fonction de l'enseignement primaire est passé d'un terminal à un tremplin vers l'enseignement secondaire, de plus en plus les enfants sont passés par l'apprentissage. En 1863, le VGO a été élargi avec l'Ecole Supérieure. Pour l'élite, il était déjà le gymnase.
    Après 1857, la formation de l'Etat est resté: il y avait des écoles pour les pauvres. Mais, outre la descente a la capacité de jouer un rôle: ceux qui ont accompli bien pu aller à la VGO, seuls les enfants pauvres fait peu usage, car ils devaient aller travailler.
    Éducation grandit
    La croissance de certains élèves des écoles pouvait à peine tenir. En 1878, il n'y avait pas assez d'enseignants et de classes. Il était non seulement que la croissance, mais aussi par la limitation d'un maximum de 40 élèves dans une classe. Pour résoudre le nombre de collèges de formation des enseignants a été augmenté, et les jeunes qui ?? soir ont été étudiés au cours de l'enseignement de la journée. Dans les classes inférieures ont été même les enseignants enseignent, en partie parce que depuis 1878 ?? artisanat ?? était devenu une matière obligatoire, et il y avait des femmes ainsi ?? ??.
    La qualité ne fait pas
    Pourtant, l'éducation est toujours pas aussi bonne:
    • L'absentéisme a persisté
    • Les écoles des zones urbaines étaient incapables de croître et tout le monde ne pouvait pas offrir un programme complet
    • Après leur 12e étaient encore nombreux enfants retirés de l'école parce que la fréquentation scolaire est plus vrai.

    Matériel d'enseignement améliorées
    À partir de 1860 le matériau a été améliorée:
    • Le contenu de la lecture de livres est devenu moins important, il se préoccupait lecture
    • Le ton moralisateur avait disparu des livres
    • Les références à la société de classe ont disparu
    • Ont été utilisés en plus de l'ardoise et stylet sont également des cahiers et des stylos à encre
    • Apprendre à être plus efficace
    • Vers 1900, a été l'amorce, le singe-NUT-mies introduits
    • Il y avait des manuels avec des images pour la scolarisation plus difficile
    • Les tableaux muraux pour la géographie, l'histoire nationale et connaissance de la nature étaient importants

    L'enseignement en classe
    Vers 1900, il était par les enseignants modernes d'enseignement en classe en question:
    • Il est descendu à regarder et écouter, répétez et répétez
    • La discipline et la discipline étaient une condition qui ne pourrait jamais être sans châtiments corporels
    • L'absentéisme régulier étaient certains enfants derrière et ralenti que le reste

    Ainsi, il devait être:
    • Part active, serait plutôt faire quelque chose que rester assis et écouter
    • La connaissance reste donc mieux coller
    Les partisans de l'enseignement en classe soutiennent que cela remonte à avant 1806 l'enseignement
    Sujets interprétations scolaires
    Il y avait désaccord sur le cours de l'histoire nationale entre le confessionnal et les écoles publiques. En 1880, il y avait des manuels sur le marché une position nationaliste occupées protestante. Surtout la Réforme, la révolte contre l'Espagne et l'âge d'or a été soulignée. Cela a duré très côté protestant, tandis que les catholiques plus ophadden au Moyen Age.
    Également sur l'école en chantant une discussion commencé:
    • Sur les écoles publiques protestantes et était souvent chanté la révolte contre l'Espagne
    • Le Wilhelmus était la fin du 19ème siècle un hymne national plus
    • À la fin du siècle, les chansons étaient généralement plus nationaliste. Reine est devenu plus important.

    Les sociaux-démocrates qui se sont rendus dans les écoles publiques, il ne reconnaissent pas toujours ce répertoire, ils étaient contre la glorification du patriotisme et de la monarchie. Les catholiques étaient le caractère protestante mais rien.
    Également discuté a été la cible de certains sujets:
    • La morphologie du cours avait aucun but artistique, mais a été en mesure de se concentrer sur l'élaboration des plans. Il pourrait être pas dessiner librement.
    • Parce que les enfants pauvres avaient pas entrer en contact avec la littérature ou de l'art, ces sujets entre eux avaient pour une valeur de levage.
    • Selon certains éducateurs textes étaient parfois en contradiction avec ce que les enfants des travailleurs doivent apprendre.

    Relativement absentéisme
    Réduire l'absentéisme relative était une tâche de la municipalité et d'autres organisations et associations qui ont participé et aussi des écoles elles-mêmes. Relativement absentéisme était plus fréquente chez les filles qui ont eu pour aider dans le ménage que les garçons qui avaient pour aider sur le terrain. Cela a été dissous avec les Cours d'artisanat.
    Absolument l'absentéisme
    Pour lutter contre l'absentéisme absolue était plus difficile. Ils étaient souvent des enfants de familles les plus pauvres qui ont eu à travailler tout le temps. Certains ne vont à l'école parce que leurs parents pourraient utiliser le soutien du bien public. L'enseignement obligatoire était une bonne mesure pour réduire l'absentéisme scolaire absolue plus loin. Entre 1860 et 1900, a diminué les deux formes de l'absentéisme:
    • La croissance économique a permis à plus de gens d'envoyer leurs enfants à l'école
    • Les parents ont fourni un corridor de l'école régulière et ont laissé leurs enfants quittent souvent l'école
    • La qualité était considérablement améliorée depuis 1857, et son importance a été compris par les parents

    Conséquences sur l'enseignement obligatoire
    Conséquences de l'enseignement obligatoire
    • L'absentéisme par rapport a fallu plus large
    • Le travail des enfants par des jeunes de 12 ans a augmenté
    • L'éducation était un droit plutôt qu'un privilège, primaires frais scolaires précoces plus
    • L'éducation est une exigence que le gouvernement a supervisé
    • L'analphabétisme a été presque entièrement éradiquée après 1900 aux Pays-Bas
    3

    Commentaires - 0

    Sans commentaires

    Ajouter un commentaire

    smile smile smile smile smile smile smile smile
    smile smile smile smile smile smile smile smile
    smile smile smile smile smile smile smile smile
    smile smile smile smile
    Caractères restants: 3000
    captcha

    Ajouter L'article

    title
    text
    Caractères restants: 5000