Avez-do-do modèle

Do-do-do est un modèle que les enfants d'abord être engagée dans la recherche, après que les enfants vont à la nouvelle information qu'ils ont acquise dans l'organisation des examens, après quoi ils ont finalement avec les informations ggaan ordonné de travailler pendant le traitement. Do-do-do modèle est souvent utilisé des classes d'éducation de la nature. Bien sûr, ce modèle peut également être utilisé lors d'autres leçons.

Introduction

Au lancement, il est important que vous en tant que professeur revient sur les travaux antérieurs. De cette façon, vous savez comment ça se passait dernière leçon et qui peut encore y avoir des problèmes. Après vous regardez en arrière, vous allez obtenir la connaissance des enfants et éventuellement enseigner les connaissances manquantes. Cela permet aux enfants ont au préalable suffisamment de connaissances pour être en mesure de suivre les leçons.
Lors de l'introduction vous faire en tant que professeur d'indiquer les objectifs d'apprentissage: Que peut / connaître les enfants à la fin de la leçon? Enfin, les enfants explorent la matière: ce matériau est présent? Que pouvez-vous faire avec le matériel?

Recherche

De recherche, qui est l'activité de phase. Pendant cette phase, les enfants réalisent des activités. L'enseignant présente les activités à l'avance brièvement avec les enfants, afin qu'ils sachent quoi faire et où ils se situent. Les activités sont généralement offerts sous forme de circuit, de sorte que les enfants peuvent effectuer toutes les activités. Pendant la piste les enfants divisés en groupes. Chaque groupe a un certain laps de temps, exerçant une activité. Après ces 10 minutes, les enfants tournent à travers et commencer une autre nouvelle activité ee. Les activités sont conçues pour atteindre la connaissance de soi et des idées sur la piste.

Ordination

Les enfants ont les activités exercées dans la phase d'exploitation. Pendant cette phase, les nouvelles connaissances et les idées sont organisées. Les enfants sont donnés dans ce stade la possibilité de sédimenter les informations. Ceci est également la phase dans laquelle l'enseignant pourrait en outre expliquer ou des informations supplémentaires peut donner aux enfants et que les enfants de poser des questions. Après cette phase, les enfants ont leurs nouvelles connaissances et connaissances acquises dans une rangée et ils peuvent continuer avec le traitement des connaissances et des idées acquises.

Traitement

Dans cette phase sont effectuées les activités de quelque chose de fonctionnel à voir avec les nouvelles connaissances, les compétences et les connaissances. Cela inclut le gain à court chez les enfants des activités où ils peuvent utiliser leurs nouvelles connaissances, les compétences et les connaissances offertes. De cette façon, vous pouvez voir où les enfants que les enseignants comprennent les nouvelles connaissances, les compétences et les connaissances, les bonnes pratiques et dont les enfants ont encore besoin d'aide.

Évaluation

L'évaluation est une partie importante de la leçon. Assez d'attention ici. Outre le produit est également très important d'examiner le processus des enfants.
Au cours de l'évaluation du produit est vérifié si les objectifs prédéfinis ont été atteints. Ensemble avec les enfants regarder en arrière pour les objectifs d'apprentissage. Après cela, vous demandez aux enfants si ces objectifs sont atteints et comment.
Pendant le processus d'évaluation nous regardons l'avancement des travaux. Vous demandez aux enfants comment ils pensent qu'ils ont travaillé, comment ils ont collaboré, ce qui a bien marché et ce qui pourrait autrement la prochaine fois.
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